GEN Koleji: 2026 AYT, Ezbercileri Eledi
ÖSYM bu yıl da müfredat dışına çıkmadı, ancak 'bilgiyi” kullanabilen ve zamanı iyi yöneten öğrencileri seçti.
40 yıldır binlerce öğrenciyi en başarılı üniversitelere yerleştiren okulların başında gelen GEN Koleji Bölüm Başkanlarının, 2026 Alan Yeterlilik Testine (AYT) ilişkin değerlendirmeleri;
“Sınavın genel olarak MEB müfredatına bağlı, kazanım temelli ve öğrencilerin bilgiyle birlikte analiz, yorumlama ve işlem becerilerini ölçen bir yapıda olduğunu ortaya koymaktadır. ÖSYM soru tarzlarının korunduğu, bununla birlikte yeni nesil ve günlük hayatla ilişkilendirilen soruların da yer aldığı; öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerinin değil, kavramsal düşünme, dikkat, işlem disiplini ve okuduğunu anlama becerilerinin de belirleyici olduğu görülmektedir. Bu çerçevede sınavın, müfredata sadık kalmakla birlikte ezber bilgiyi değil; bilgiyi yorumlayabilen, güncel hayatla ilişkilendirebilen ve disiplinler arası bağlantı kurabilen adayları ödüllendiren bir sınav yapısı ortaya koymuştur”
GEN KOLEJİ MATEMATİK BÖLÜMÜ
Klasik soru geleneği ve işlem gücü ön plandaydı
ÖSYM’nin klasikleşmiş soru tarzlarını koruduğu, ancak işlem yeteneği ve günlük hayat problemlerini içinde barındıran yeni nesil soruların da içerisinde yer aldığı, öğrencilerin analitik becerilerini titizlikle ölçtüğü dengeli bir sınav olmuştur.
Sınavın ilk bölümünü oluşturan ve TYT konularını da kapsayan sorularda bu yıl işleme dayalı yapının daha ön planda olduğu görülmüştür. Öğrencilerimiz bu sorularda doğru mantığı kurmanın yanı sıra, dikkatli olmak ve işlem takibi yapmak durumunda kalmışlardır. Bu durum, sınavda zaman yönetiminin ve işlem genel kültürünün ne kadar belirleyici olduğunu bir kez daha kanıtlamıştır.
AYT Matematik testinin genel omurgasını incelediğimizde, her sene çıkmasına alışık olduğumuz, ÖSYM’nin klasikleşmiş soru tarzlarının bu yıl da ağırlığını koruduğunu görmekteyiz. Müfredat dışı veya tamamen sürpriz olarak nitelendirilebilecek bir soru modeline rastlanmamıştır. Yıl boyunca geçmiş yıl sorularını analiz eden kurumumuzun yaptığı denemeleri düzenli takip eden öğrencilerimiz için bu sorular tanıdık ve çözülebilir niteliktedir.
Limit, Türev, İntegral ve Trigonometri gibi AYT'nin ayırt edici konularında, kavramsal bilgi ile işlem becerisi bir arada sorgulanmıştır.
Geometri ve analitik geometri soruları, salt formül ezberinin ötesine geçmiş olup sadece formül bilgisi yeterli olmamış; görsel analiz, şekil yorumlama ve yine dikkatli işlem yapma becerisi aranmıştır. Soruların genel olarak öğrencilerin analitik düşünme becerisini ve harfiyen yapılması gereken işlem disiplinini ölçtüğü gözlemlenmiştir.
Özetle; 2026 AYT Matematik testi müfredat kazanımlarına sadık kalınan, ancak işlem pratiği yüksek, soru kalıplarına aşina ve analitik yorum becerisi güçlü öğrencileri ön plana çıkaracak nitelikte dengeli bir sınav olmuştur.
GEN KOLEJİ FİZİK BÖLÜMÜ
Kavramsal derinlik ve MEB kazanımları öne çıktı
Bu yılki sınav, işlem yeteneğinden ziyade fiziksel yasaların teorik mantığını ölçen, orta zorlukta ve dengeli bir yapıya sahipti. Sınavın soru dağılımında mekanik grubundan bağıl hareket, iş, güç ve enerji ile atışlar konuları yer alırken; tork ve denge prensipleri de yine kavramsal boyutuyla test edildi. 11.sınıftan elektromanyetizma ünitesine de her yıl olduğu gibi yer verildi. Adayların en çok soruyla karşılaştığı alanlardan biri olan çembersel hareket konusundan bu yıl 2 soru birden tercih edilmesi, dairesel dinamiklerin sınavdaki ağırlığını artırdı. 12. sınıf müfredatının güçlü bir şekilde hissedildiği sınavda; atom fiziği, fotoelektrik olay ve modern fiziğin teknolojideki uygulamaları gibi doğrudan saf bilgi ve güncel bilimsel çıktıları sorgulayan üniteler ön plana çıktı.
Özetle, formül ezberine dayalı ve karmaşık sayısal hesaplamalar barındıran soruların yok denecek kadar az olduğu 2026 AYT Fizik testinde; MEB ders kitaplarındaki sözel detayları, ispatları ve teknolojik uygulamaları dikkatle inceleyen, konunun özünü kavramış adayların avantaj sağlayacağı net bir şekilde görülmektedir.
GEN KOLEJİ KİMYA BÖLÜMÜ
Sorular, donanımlı öğrencileri ayırt eden akademik bir yapıda kurgulanmış
Organik Kimya’daki seçici bilgi soruları ve istisnai detaylarla öğrencilerin konu hâkimiyetini ayırt edici biçimde değerlendiren bir sınav olmuştur. Sınavın genelinde hem 11. hem de 12. sınıf ünitelerin tamam olup, işlem ve hesaplama yetkinliğini ölçen sayısal ağırlıklı sorulardan oluşmuştur. Ancak bu işlem yoğunluğunun yanı sıra, özellikle 12. sınıf Organik Kimya ünitesinden gelen 4 adet doğrudan bilgi sorusu sınavın temel eleyici noktalarını belirlemiştir. Sınavın ayırt edici karakterini ise her iki sınıf düzeyindeki konularda yer alan istisnai durumlar ve özel detaylar oluşturmuştur.
Özetle; sınav, sadece genel kuralları ve formülleri uygulayabilenleri değil, müfredatın derinliğindeki teorik istisnalara tam anlamıyla vakıf olan donanımlı öğrencileri ayırt edecek akademik bir yapıda kurgulanmıştır. Genel itibarıyla kazanımları ele alan orta seviyede bir sınav olduğu söylenilebilir.
GEN KOLEJİ BİYOLOJİ BÖLÜMÜ
MEB kazanımlarına ve temel biyoloji bilgisine hâkim öğrenciler öne çıktı
2026 AYT Biyoloji testi, öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerini değil, aynı zamanda analiz, yorumlama ve kavramlar arasında ilişki kurma becerilerini de ölçen bir sınav olarak karşımıza çıkmıştır. Soruların büyük bölümü, biyolojinin temel prensiplerini anlayan ve konular arasında bağlantı kurabilen öğrenciler için ulaşılabilir düzeydedir. Geçmiş yıllarla karşılaştırıldığında testin zorluk düzeyi orta-orta üst seviyede değerlendirilebilir. Çeldiricileri güçlü birkaç soru, öğrencilerin dikkat ve yorum becerilerini ön plana çıkarmıştır. Bununla birlikte, düzenli konu tekrarı yapan, MEB kazanımlarına hâkim ve yeni nesil soru tarzlarına alışkın öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav olmuştur.
GEN KOLEJİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ
Ezberlenen bilgiyi hatırlamaktan çok, bilgiyi yorumlayabilen ve dönemler arasında ilişki kurabilen öğrencileri öne çıkardı.
2026 AYT Türk Dili ve Edebiyatı testi genel olarak değerlendirildiğinde, sınavın bilgi ve yorum becerisini birlikte ölçen, seçiciliği yüksek bir sınav olmuş. Soruların bazıları incelendiğinde ve öğrencilerin yorumlarına bakıldığında özellikle Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı, Divan Edebiyatı, Millî Edebiyat, Tanzimat ve Servet-i fünun dönemleri ve geçiş dönemi eserlerine ilişkin sanatçı-eser bilgisi ile dönem özelliklerini ölçen soruların ön plana çıktığı görülmektedir. Ayrıca şiir bilgisi, nazım biçimleri, edebî sanatlar ve metin yorumuna dayalı sorular da sınavın önemli bir bölümünü oluşturmuş. Sınavda yalnızca doğrudan bilgi ölçen sorular değil, öğrencilerin dönemler arasında karşılaştırma yapabilmelerini, verilen metinden hareketle sanatçı veya dönemi tespit edebilmelerini gerektiren yorum ağırlıklı sorulara da yer verilmiş. Anlam ve paragraf sorularında ise metni dikkatli okuma, çıkarım yapma ve yorumlama becerileri ön plana çıkmış.
Özetle sınavın; düzenli tekrar yapan, edebî dönemleri bütüncül şekilde öğrenen ve ÖSYM’nin son yıllardaki yeni nesil soru anlayışına hâkim olan öğrenciler açısından yapılabilir düzeyde olduğu; buna karşılık yalnızca ezbere dayalı çalışan öğrenciler için ise zorlayıcı ve ayırt edici bir nitelik taşıdığı söylenebilir.
GEN KOLEJİ TARİH BÖLÜMÜ
Harita ve kavram bilgisine hakim, neden sonuç ilişkisi kurabilen başarılı oldu
2026 AYT Edebiyat-Sosyal 1 bölümünde yer alan tarih soruları, harita bilgisi, kavram hâkimiyeti, yorumlama ve kronolojik sıralama becerilerini ölçen bir yapıda hazırlanmıştır. Soru dağılımının dengeli olduğu sınavda, ayrıntılı ezber bilgiden ziyade temel kavramlara hâkim olan ve bu bilgileri yorumlayarak kullanabilen öğrencilerin öne çıkacağı bir yapı dikkat çekmektedir.
Sosyal-2 bölümünde yer alan tarih sorularının orta düzey zorlukta olduğu görülmektedir. Soru dağılımı Osmanlı Tarihi ve İnkılap Tarihi konuları çerçevesinde dengeli bir şekilde oluşturulmuş; kavram bilgisine hâkim, neden-sonuç ilişkisi kurabilen ve ÖSYM’nin önceki yıllardaki soru tarzlarına aşina öğrencilerin avantaj sağlayacağı bir sınav yapısı ortaya çıkmıştır.
2026 AYT tarih sorularında salt bilgiye dayalı yaklaşımın yeterli olmadığı; başarıyı belirleyen temel unsurların kavramsal bilgi, harita okuryazarlığı, kronolojik düşünme becerisi ve neden-sonuç ilişkisi kurabilme yetkinliği olduğu görülmektedir.
GEN KOLEJİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ
Soyut bilgi değil, somut bağlantı kuran kazanacak; harita analiziyle grafik yorumunu birleştiren aday fark yaratacak
2026 AYT Sosyal Bilimler-1 testindeki Coğrafya soruları; doğa, insan, ekonomi ve mekânsal ilişkileri bütüncül bir bakış açısıyla ele almıştır.
Özetle, Sorular yer altındaki madenden (feldispat) gökteki güneşe (enerji), canlılardan (biyoçeşitlilik) insan medeniyetine (kültür ve nüfus) kadar coğrafyanın tüm unsurlarının birbiriyle nasıl bir zincirleme ilişki içinde olduğunu kanıtlar niteliktedir.
Sosyal Bilimler-2 testi; müfredattaki "Beşerî Sistemler", "Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler" ile "Çevre ve Toplum" ünitelerine dengeli bir şekilde dağılmıştır. Sınavın genel karakteri; saf ezber bilgiyi ölçmek yerine, coğrafi kavramları güncel dinamiklerle harmanlayan ve mekânsal analiz (harita okuryazarlığı) gerektiren bir yapıdadır.
Test genel olarak orta güçlükte tasarlanmış olup, ayırt edici (seçici) sorular kavramsal yanılgıları ve grafik yorumlama becerilerini sorgulayan konulardan seçilmiştir. Doğrudan net kazanım bilgisi ve disiplinler arası ortak konuları içerirken (Tarih-Coğrafya ilişkisi), Harita okuryazarlığı ve temel coğrafi neden-sonuç ilişkilerini kurabilme becerisini ölçümlemiştir. Öğrencilerin günlük hayattaki kavramları akademik bilgiyle doğru eşleştirmesini ve grafik verilerini hatasız analiz etmesini gerektiren sorular ayırt edici olmuştur. (Ekonomik Faaliyetler, Gelişmişlik Kriterleri, Arazi Kullanımı)
ÖSYM, son yıllarda olduğu gibi bu sınavda da "Çevre ve Toplum" ünitesine ciddi bir ağırlık vermiştir. Arazi planlaması, sürdürülebilirlik ve geri dönüşüm gibi konular doğrudan küresel gündemle paralel şekilde sorulmuştur. Sorularda çevre bilinci ve ekolojik dengeye yönelik eleştirel düşünme becerisi ön plandadır.
Kültür merkezleri ve küresel ticaret yolları üzerinden öğrencilerin dünya haritası üzerindeki hakimiyeti sınanmıştır. Sadece lokasyon bilmek yetmemekte, o lokasyonun fiziki veya beşeri özelliklerinin medeniyetlerin gelişimi üzerindeki etkisi sorgulanmaktadır.
Sınavın en seçici yönü, öğrencilerin sıklıkla düştüğü kavram yanılgılarını şıklarda çeldirici olarak kullanmasıdır. Özellikle ülkelerin gelişmişlik düzeyleri okunurken, sektörel dağılım grafiklerindeki oranların gelişmişlik düzeyiyle ters orantılı olduğunu fark etme becerisi ölçülmüştür.
GEN KOLEJİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ BÖLÜMÜ
Kavramsal bilgi ile yorum becerisini birlikte ölçen ve muhakeme gücü yüksek öğrencileri öne çıkaran seçici bir sınav olmuştur
Sadece ezberden ziyade, akademik kavram bilgisi (terminoloji) ile paragraf okuma/anlama becerisini harmanlayan dengeli ve hibrit bir yapı sergilemiştir. Orta zorluk seviyesinde seyreden sınavda, güçlü çeldiriciler ve metin içi muhakeme basamakları seçiciliği artıran temel unsurlar olmuştur. Sene başından itibaren sistematik çalışarak temel literatüre, siyer, inaç esasları, fıkıh ve ahlak konularına hakim olan ve muhakeme gücü yüksek öğrencilerin fark yarattığı nitelikli bir alan sınavı niteliğindedir.
GEN KOLEJİ FELSEFE BÖLÜMÜ
Yorumlama becerisinin yanı sıra güçlü bir kavramsal altyapı ve alan bilgisi gerektiren yapısıyla dikkat çekti.
2026 AYT Felsefe Grubu testi, öğrencilerin yalnızca okuduğunu anlama ve yorumlama becerilerini değil, aynı zamanda alan bilgilerini ve temel kavramlara yönelik hâkimiyetlerini de ölçmeyi amaçlayan bir yapıda hazırlanmıştır. Soruların büyük bölümü paragraf temelli olmakla birlikte, metinlerden doğru çıkarımlarda bulunabilmek için felsefe, sosyoloji, psikoloji ve mantık alanlarına ilişkin temel bilgi birikimine ihtiyaç duyulmuştur.
Testte yer alan sorular incelendiğinde, yalnızca yorum gücüyle çözülebilecek soru sayısının sınırlı olduğu görülmektedir. Soruların önemli bir kısmı, öğrencilerin konu kazanımlarına ne ölçüde hâkim olduklarını ve temel kavramları doğru ilişkilendirebilme becerilerini ölçmüştür. Bu nedenle düzenli ve programlı bir hazırlık süreci geçiren, kavramsal altyapısını güçlendiren öğrencilerin avantaj sağlayacağı bir sınav yapısı öne çıkmıştır.
Genel olarak değerlendirildiğinde, 2026 AYT Felsefe Grubu testi bilgi ve yorum becerisini dengeli biçimde harmanlayan, öğrencilerin hem akademik birikimlerini hem de analitik düşünme yetkinliklerini ölçen bir sınav niteliği taşımaktadır.
DOĞA KOLEJİ
Doğa Koleji Lise Bölüm Başkanları, YKS’nin İkinci Aşaması Olan AYT’yi Değerlendirdi
Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) Başkanlığınca düzenlenen ve 20 Haziran’da TYT ile başlayan Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nın (YKS) ikinci oturumu Alan Yeterlilik Testi (AYT), 1 milyon 628 bin 200 adayın katılımıyla tamamlandı. 160 sorudan oluşan ve 180 dakika süren sınavda öğrenciler, hazırlandıkları puan türlerine göre testleri yanıtladı. ÖSYM’nin açıkladığı takvime göre YKS sonuçları 22 Temmuz tarihine kadar açıklanacak.
Doğa Koleji Lise Koordinatörü Arzu Uz; 2026 AYT’ye ilişkin öğrenci geri bildirimleri ve akademik gözlemler doğrultusunda yaptığı açıklamada, sınavın müfredata uygun, akademik başarıyı esas alan ve derinlemesine düşünmeyi ölçen nitelikte olduğunu belirtti. Türk Dili ve Edebiyatı-Sosyal Bilimler-1 testinde paragraf yorumlama, edebî dönem ve eser bilgisi ile tarih ve coğrafya alanlarında bilgi temelli ve yorum gücü gerektiren sorular öne çıkarken; matematik testinde analitik düşünme, problem çözme ve çok adımlı muhakeme gerektiren sorular ağırlıktaydı. Sosyal Bilimler-2 testinde kavramsal bilgiye hâkimiyet, neden-sonuç ilişkisi kurabilme ve disiplinler arası değerlendirme yapabilme becerisi önem kazanırken; fen bilimleri testinde ise temel kavram bilgisi ile bilimsel düşünme becerileri birlikte ölçüldü.
Bu yılki sınav, yalnızca konu bilgisine değil; aynı zamanda öğrencilerin eleştirel düşünme, analiz etme ve yorumlama becerilerine de odaklanmıştır. Düzenli, disiplinli ve planlı bir hazırlık süreci geçiren öğrenciler sınavda başarılı olacaklardır. Sınav genelinde, matematik ve Sosyal Bilimler-2 testlerinin belirleyiciliği ön plana çıkmıştır. Doğa Koleji'nin yıl boyunca uyguladığı çok yönlü hazırlık programları, öğrencilerin bu becerilerini geliştirmesine büyük katkı sağlamaktadır. Kurum bünyesinde yürütülen deneme sınavları içeriksel olarak AYT sorularıyla yüksek oranda örtüşmektedir; bu paralelliğin öğrencilerin sınav performanslarını olumlu yönde etkileyeceği ve sınav stratejilerini doğru kurgulamalarına yardımcı olacağı öngörülmektedir.
DOĞA KOLEJİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜM BAŞKANI EMRAH ÖZCAN:
“Edebiyat tarihi ve kavram bilgisinin öne çıktığı bir sınavdı.”
Türk dili ve edebiyatı soruları, bilgi düzeyini ölçen ve kazanımlarla büyük ölçüde örtüşen bir yapıda hazırlanmıştır. Sınavda yalnızca şiir bilgisi değil; edebiyat tarihi, dönem özellikleri, tür bilgisi ve kavramsal kazanımlar da belirleyici olmuştur.
Sorular incelendiğinde tema, söz sanatları ve kafiye-redif gibi temel şiir bilgisi konularına yer verildiği görülmektedir. Bununla birlikte tezkire, hikemî tarz, sebk-i hindî ve mahallileşme gibi divan edebiyatına ait kavramların sorulması; öğrencilerin yalnızca metin çözümleme becerilerini değil, alan bilgilerini de kullanmalarını gerektirmiştir. Türk edebiyatının tarihî gelişimini kapsayan sorular sınavın dikkat çeken bölümlerinden biri olmuştur. Geçiş Dönemi eserlerinden Kutadgu Bilig, Türk destan geleneğinden Satuk Buğra Han Destanı ve anonim halk edebiyatından masal bölümleriyle ilgili sorular; öğrencilerin eser, dönem ve tür bilgilerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır. Murabba ile ilgili soruda ise tür-biçim ayrımının sorgulanması, kavram bilgisine hâkim olmanın önemini göstermiştir. Cumhuriyet Dönemi ve modern Türk edebiyatına ilişkin sorularda ise eser-yazar ilişkileri ön plana çıkmıştır. Tevfik Fikret’in şiir, Yaşar Kemal’in röportaj türü, Felâtun, Meftun ve Handan karakterlerinden dönem romanları sorularının yanı sıra saf şiir anlayışı ve klasisizm akımıyla ilgili sorular da öğrencilerin edebiyat tarihine ve sanat anlayışlarına ilişkin bilgilerini ölçmüştür.
Genel olarak değerlendirildiğinde sınav; yorum gücünden çok bilgi birikimini ön plana çıkaran, edebiyat tarihinin farklı dönemlerini kapsayan, müfredatla uyumlu ve sürpriz içermeyen bir sınav niteliğindedir. Düzenli çalışan, eser-yazar eşleştirmelerine, dönem özelliklerine ve temel edebiyat kavramlarına hâkim öğrenciler için ayırt edici ancak ulaşılabilir bir sınav olmuştur. Doğa Kolejinin yıl boyunca uyguladığı kapsamlı hazırlık programları, öğrencilerin hem bilgi düzeylerini hem de yorumlama becerilerini geliştirmelerine önemli katkı sağlamaktadır. Kurum bünyesinde uygulanan deneme sınavları ve kullanılan kaynaklar incelendiğinde; eser-yazar bilgisi, edebî akımlar, dönem özellikleri ve temel edebiyat kavramlarını ölçen soruların AYT ile büyük ölçüde örtüştüğü görülmektedir. Bu paralelliğin öğrencilerimizin sınav performanslarına olumlu yansıyacağı ve sınav sürecini daha bilinçli yönetmelerine katkı sağlayacağı değerlendirilmektedir.
DOĞA KOLEJİ TARİH BÖLÜM BAŞKANI EMEL ABAY KAYA:
“Tarih soruları bilgi birikimi ile tarihsel düşünme becerilerini bir arada ölçtü.”
Öğrencilerimizden aldığımız geri bildirimler doğrultusunda tarih sorularının, tarihsel bilgi birikimine sahip, kavramlar arasındaki ilişkileri kurabilen ve tarihsel süreçleri bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirebilen öğrencileri öne çıkaran bir yapıda olduğu değerlendirilmiştir. Soruların önemli bir bölümü doğrudan konu hâkimiyetini ölçerken bazı sorularda öğrencilerden kronoloji bilgisi, harita okuma becerisi, karşılaştırma yapabilme ve tarihsel çıkarımlarda bulunabilme yeterlilikleri beklenmiştir.
Sosyal Bilimler-1 testinde İlk Çağ’dan Cumhuriyet Dönemi’ne uzanan geniş bir konu dağılımına yer verilmiş; Osmanlı kuruluş süreci, Kırım ve Trablusgarp savaşları, Millî Mücadele Dönemi gelişmeleri ve Cumhuriyet’in ilanı gibi konular üzerinden öğrencilerin tarihsel süreçleri doğru yorumlama becerileri ölçülmüştür. Sosyal Bilimler-2 testinde ise Türk-İslam tarihi, Osmanlı siyasi ve sosyal yapısı ile yakın dönem Türk tarihi konularına ağırlık verilmiş özellikle kronoloji bilgisi ve tarihsel olaylar arasındaki bağlantıları kurabilme becerisi ön plana çıkmıştır.
Genel değerlendirmede, tarih sorularının Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programına uygun, kapsam geçerliliği yüksek ve seçici nitelikte olduğu görülmektedir. Sosyal Bilimler-1 testi orta zorluk düzeyinde değerlendirilirken Sosyal Bilimler-2 testinin bilgi yoğunluğu nedeniyle daha zorlayıcı bir yapıya sahip olduğu söylenebilir. Düzenli çalışan, konu bütünlüğünü kavrayan ve tarihsel muhakeme becerilerini geliştiren öğrencilerin başarılı olabileceği bir sınav uygulanmıştır.
DOĞA KOLEJİ COĞRAFYA BÖLÜM BAŞKANI OSMAN NURİ YAKUPOĞLU:
“Bilgi ağırlıklı, müfredata uyumlu ve ölçücü bir sınavdı.”
Öğrencilerimizden aldığımız geri bildirimlere göre coğrafya soruları; müfredat kazanımlarıyla uyumlu, orta zorluk düzeyinde ve bilgiyi doğrudan ölçen bir sınav olarak karşımıza çıkmıştır. Sınav genelinde soruların yüzeysel yorumlardan ziyade kavramsal bilgiye ve konuların detaylarına dayandığı, bilgi ağırlıklı bir kurguda olduğu görülmektedir.
Sınavın kapsamına bakıldığında adaylara Sosyal Bilimler-1 testinde; ekosistem ve biyoçeşitlilik, bölgesel kalkınma projeleri (KOP), Türkiye'nin maden türleri (feldspat), yenilenebilir enerji kaynakları, ülkelerin gelişmişlik durumları ve Türk-İslam eserlerinin dağılış alanı konularından sorular yöneltilmiştir. Sosyal Bilimler-2 testinde ise geri dönüşüm, Türkiye'de tarım, küresel iklim değişikliği, ilk uygarlıklar, şehirleşme, ekosistem ögeleri, ekonomik faaliyet türleri, ülkelerin gelişmişlik düzeyleri ile kıtaların ve okyanusların konumsal önemi konuları yer almıştır. Sınavın genelinde en dikkat çeken ve adaylar arasındaki başarı sıralamasını belirleyecek olan ayırt ediciliği yüksek sorular, Sosyal Bilimler-1 testinde yer alan bölgesel kalkınma projeleri ve Türkiye'nin madenleri konularından gelmiştir.
Sonuç olarak bu yılki AYT coğrafya testi; sürpriz barındırmayan, alan hâkimiyeti ve kavramsal bilgiyi yorumlama becerisi gerektiren, yıl boyunca planlı çalışarak konu eksiklerini tamamlayan ve coğrafi bilgi birikimini artıran öğrencilerin rahatlıkla başarılı olabileceği ölçücü bir sınav niteliği taşımaktadır.
DOĞA KOLEJİ FELSEFE BÖLÜM BAŞKANI SABRİ YILMAZ:
“Felsefe grubu sorularında beklentilerin dışına çıkılmadı.”
Felsefe grubu testindeki sorular genel hatlarıyla orta zorluk düzeyinde hazırlanmıştır. Felsefedeki üç sorudan ikisi paragraf okumaya dayalı, biri ise bilgi ağırlıklıydı. Psikoloji branşındaki üç sorunun biri psikoloji yaklaşımlarından, biri "alışma" kavramından, diğeri ise Erikson’un psikososyal gelişim kuramından gelmiştir. Mantık branşında yöneltilen üç sorudan biri "nelik-gerçeklik-kimlik" kavramlarını, biri akıl yürütme kurallarını, diğeri ise sembolik mantığı irdelemiştir. Test bütünüyle kazanımlara uygun ve net bir çizgide yer almıştır.
DOĞA KOLEJİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ BÖLÜM BAŞKANI ABDULLAH ALBAYRAK:
“Öğrencilerin bilgi ve analiz düzeylerini sınayan bir sınavdı.”
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi sorularında tüm lise müfredatına yer verildiği ve müfredat dışı soru olmadığı görülmüştür. Sorular, sıkılmadan okunabilecek şekilde ve anlaşılır tarzdadır. Yin yang sembolü verilip bu sembolün hangi dinde yer aldığı sorusu ile edebiyat, minyatür, hat, musiki ve mimari ile ilgili bilgilerin sorgulandığı sorular zor olarak nitelendirilebilecek sorular olarak karşımıza çıkmıştır. Bu sorular öğrencilerin sınavda tüm müfredata hâkim olmasının önemini bir kez daha ortaya çıkarmıştır. Sınavı bütüncül olarak değerlendirdiğimizde bilgi ve analiz sorularının AYT sınavında dengeli olarak dağıtıldığı görülmektedir. AYT Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi branşına ait soruların zorluk derecesinin genel olarak orta düzeyde olduğunu söyleyebiliriz.
DOĞA KOLEJİ MATEMATİK BÖLÜM BAŞKANI HÜLYA ERASLAN:
“Sınavın belirleyicisi yine Matematik. “
Matematik soruları, öğrenci geri bildirimlerine göre geçmiş yıllarda olduğu gibi yalnızca bilgi düzeyini ölçmekten ziyade farklı kazanımları ilişkilendirme, yorumlama ve analitik düşünme becerilerini kullanmayı gerektiren bir yapıda hazırlanmıştır. Sınavda adaylara 26 matematik ve 14 geometri (4’ü trigonometri) olmak üzere toplam 40 soru yöneltilmiştir.
Matematik soruları ağırlıklı olarak 11 ve 12. sınıf kazanımlarından oluşmuş; öğrencilerin bilgiyi doğrudan kullanmalarından çok, farklı konular arasında bağlantı kurmalarını ve çok aşamalı düşünmelerini gerektirmiştir. Özellikle logaritma, parabol, trigonometri ve türev konularından gelen birer sorunun ayırt edici nitelikte olduğu değerlendirilmiştir. Bunun yanında, alışılmış soru kalıplarının dışında kurgulanan ve deneme-yanılma ya da farklı çözüm stratejileri gerektiren soruların da yer aldığı görülmüştür. Soruların büyük bölümünün çözüm sürecinin zaman alıcı olması nedeniyle sınavın seçici ve sıralamaya etki edecek bir yapıda olduğu söylenebilir. 9 ve10. sınıf kazanımlarına dayanan, eski adıyla “matematik-1” kapsamındaki soruların da emek ve dikkat gerektirdiği; özellikle olasılık, kümeler ve asal sayılarla ilgili soruların öğrenciler tarafından zorlayıcı bulunduğu ifade edilmiştir.
Geometri sorularında ise önceki yıllara kıyasla şekil yoğunluğunun daha az olduğu, buna karşın sözel ifadelerin ve yorumlama becerisinin ön plana çıktığı görülmüştür. Sınavda beş analitik geometri sorusunun yer aldığı, bu sorularda verilen bilgilerin doğru yorumlanmasının ve analitik düşünme becerisinin başarı açısından belirleyici olduğu değerlendirilmiştir. Özellikle çember konusundan gelen bir sorunun adaylar arasında fark oluşturabilecek nitelikte olduğu düşünülmektedir.
Genel olarak değerlendirildiğinde, soruların önemli bir kısmı temel kazanımlara dayanmasına rağmen okuduğunu anlama, dikkat, yorumlama ve derinlemesine düşünme becerilerini ön plana çıkarması nedeniyle zorlayıcı bir sınav olduğu öğrenciler tarafından dile getirilmiştir. Bu yönüyle matematik testinin bilgi kadar analiz, yorum ve zaman yönetimi becerilerini de ölçen bir yapıya sahip olduğu söylenebilir.
DOĞA KOLEJİ FİZİK BÖLÜM BAŞKANI SEMA BALKAN:
“Fizik soruları, müfredatla uyumlu ve orta zorluk düzeyindeydi.”
Fizik soruları, öğrencilerin 11 ve 12. sınıf fizik kazanımlarına ilişkin bilgi düzeylerini, kavramlar arasındaki ilişkileri kurabilme becerilerini ve temel fizik prensiplerini yorumlama yeterliliklerini değerlendirmeye yönelik hazırlanmıştır. Soruların genel yapısı incelendiğinde MEB öğretim programındaki kazanımlarla uyumlu, müfredat kapsamını dengeli biçimde yansıtan ve öğrencilerin temel fizik bilgilerini kullanmalarını gerektiren bir sınav olduğu görülmektedir. Ayrıca soruların önemli bir kısmı, yıl boyunca Doğa Kolejinde uygulanan deneme sınavları ve akademik çalışmalarla benzer nitelikler taşımaktadır.
Sınavda 11. sınıf müfredatından kuvvet ve hareket ünitesine ait tork, basit makineler ve iki boyutta hareket; enerji ünitesinden iş-güç-enerji ilişkileri; elektrik ve manyetizma ünitesinden ise alternatif akım, manyetizma ve elektromanyetik indüklenme kapsamında manyetik akı konularına yer verilmiştir.
12.sınıf kazanımlarına yönelik olarak dalga mekaniği ünitesinden elektromanyetik dalgalar; basit harmonik hareket ve çembersel hareket ünitelerinden dairesel hareket ve açısal momentum; modern fizik kapsamında fotoelektrik olay; atom fiziğine giriş ve radyoaktivite ünitesinden atom kavramının tarihsel gelişimi ve atom modelleri; ayrıca modern fiziğin teknolojideki uygulamalarına ilişkin kazanımları ölçen sorular yöneltilmiştir.
Öğrencilerden alınan geri bildirimlere göre alternatif akım, millikan yağ damlası deneyi, çembersel hareket, atom modellerinin tarihsel gelişimi ve fotoelektrik olay konularına ilişkin soruların diğer sorulara göre daha ayırt edici özellik taşıdığı belirlenmiştir. Bununla birlikte sınavın genelinde öğrencilerin temel kavram bilgilerini kullanarak sonuca ulaşabilecekleri, işlem yükünden çok fiziksel yorumlama becerilerinin ön plana çıktığı bir soru yapısı tercih edilmiştir.
Genel değerlendirme itibarıyla fizik testi orta düzey zorlukta, müfredatla uyumlu ve dengeli dağılıma sahip bir sınav olarak değerlendirilebilir. Konu kazanımlarını düzenli şekilde çalışan, ders içi etkinlikleri takip eden, deneme sınavlarına katılan ve temel fizik kavramlarını anlamlandırarak öğrenen öğrencilerin başarılı sonuçlar elde edeceği öngörülmektedir.
DOĞA KOLEJİ KİMYA BÖLÜM BAŞKANI BURCU KIRIK:
‘’Alan bilgisini ve analitik düşünmeyi ölçen dengeli bir sınavdı.”
Kimya soruları, öğrencilerin yalnızca konu bilgisine sahip olmalarını değil, bu bilgileri analiz ederek farklı kavramlar arasında ilişki kurabilmelerini ve bilimsel muhakeme becerilerini kullanabilmelerini hedefleyen bir yapıda hazırlanmıştır. Sorular, 11 ve 12. sınıf öğretim programında yer alan kazanımları kapsayacak şekilde dengeli ve orantılı bir konu dağılımıyla hazırlanmıştır.
Soruların genel yapısı, bilgi aktarımından çok bilgiyi kullanma, analiz etme ve problem çözme becerilerini ön plana çıkarmıştır. İşlem gerektiren soruların yanında, kavramlar arasındaki bağlantıyı doğru kurmayı ve kimya diline hâkim olmayı gerektiren sorular da sınavın öne çıkan yönlerinden biri olmuştur. Bu yapı, öğrencilerin ezber bilgi yerine kavramsal öğrenmeye dayalı bir yaklaşımla soruları değerlendirmelerini gerektirmiştir.
Genel değerlendirmede kimya testi; düzenli konu tekrarı yapan, temel kimya kavramlarını anlamlandırarak öğrenen öğrencilerin başarılı olabileceği, ölçme ve değerlendirme açısından dengeli bir sınav niteliği taşımaktadır.
DOĞA KOLEJİ BİYOLOJİ BÖLÜM BAŞKANI MUHAMMET KILIÇÖZ:
‘’Çalışan ve bilenin yapabileceği bir sınavdı.’’
Biyoloji soruları, Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programında yer alan 11 ve 12. sınıf biyoloji ünitelerini dengeli biçimde kapsayan, kapsam geçerliliği yüksek bir sınav niteliği taşımıştır. Soruların; insan fizyolojisi, popülasyon ve komünite ekolojisi, genden proteine, canlılarda enerji dönüşümleri, bitki biyolojisi ünitelerinden oluşturulduğu görülmüştür. Soru yapıları incelendiğinde doğrudan bilgi ölçen soruların çoğunluğu oluşturması dikkat çekmiştir. Bunun yanı sıra bilgiye ulaşma, görsel okuma, şekil-bilgi eşleştirmesi, biyolojik terim bilgisi, kavramlar arasında ilişki kurdurmayı amaçlayan ve güçlü çeldiricilere sahip sorular, sınavın ayırt ediciliğini artırmıştır. Biyoloji testinin kolay-orta düzeyde olduğu söylenebilir. Gelen bilgilere göre endokrin sistem, üreme sistemi ve protein sentezi sorularının diğer sorulara göre daha seçici olacağı düşünülmektedir. Bu sınavın temel biyoloji konularına hâkim, yorumlama gücü iyi, görsel okuyabilen, analiz yeteneği yüksek ve dikkatli olan öğrenciler için yapılabilir düzeyde olduğu görülmüştür.
Doğa Koleji biyoloji bölümü olarak sınav soruları beklediğimiz gibi gelmiştir. Öğrencilerimizden aldığımız dönütlerden de yola çıkarak sene içinde okullarımızda uyguladığımız sınavlarımız ve kullandığımız yayınlarımız, sınav soruları ile paralellik göstermektedir.
DOĞA KOEJİ LİSE REHBERLİK BÖLÜMÜ BAŞKANI ERNUR ERİAN
“YKS maratonu sona erdi, şimdi sıra tercihlerle geleceğinizi şekillendirmekte"
2026 Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nın son oturumları olan AYT ve YDT’nin de tamamlanmasıyla öğrencilerimiz uzun ve emek dolu bir maratonu geride bıraktılar. Bu süreç boyunca gösterdikleri azim, kararlılık ve mücadele her türlü takdirin üzerindedir. Sınava giren tüm öğrencilerimizi ve bu yolculukta onlara sevgiyle, sabırla eşlik eden ailelerimizi gönülden kutluyoruz. Çünkü bugün tamamlanan yalnızca bir sınav değil; yıllar boyunca biriktirilen emeklerin, kurulan hayallerin ve gösterilen fedakârlıkların önemli bir aşamasıdır.
Şimdi önümüzde yeni ve en az sınav kadar değerli bir süreç bulunuyor: Tercih dönemi. Tercih; yalnızca bir puan ya da sıralama meselesi değil, kişinin ilgi alanlarını, güçlü yönlerini, hedeflerini ve yaşam hayallerini geleceğe taşıma sürecidir. Bu nedenle gençlerimizin kendilerini merkeze alan, bilinçli ve doğru kararlar vermeleri büyük önem taşımaktadır. Doğru tercih, yalnızca bir üniversiteye yerleşmek değil; kendine uygun bir geleceğe adım atmaktır.
NESİBE AYDIN OKULLARI
NESİBE AYDIN OKULLARININ 2026 AYT YORUMLARI
21 HAZİRAN 2026
Nesibe Aydın Okulları uzmanlarına göre 21 Haziran 2026 tarihinde gerçekleşen AYT sınavında sözel alan, yorumlama ağırlıklı sorulardan oluşmuş; bu alanda belirleyici olan branşın Türk dili ve edebiyatı olduğu gözlemlenmiştir. Sayısal alanda ise genel olarak soruların mantık, muhakeme ve bilginin yorumlanmasına dayalı orta zorlukta olduğu söylenebilir. Adayların, zaman konusunda sıkıntı yaşamadığı bir sınav olmuştur.
Matematik ve geometri testinin 2025 AYT matematik testine göre daha kolay olduğu gözlenmiştir.
Fen derslerinde ise biyoloji testinin 2025 AYT sınavına göre biraz daha detay sorulardan oluştuğu ifade edilmiştir. Biyoloji sorularının müfredata uygun ancak fazla detay içermesi nedeniyle fen bilimleri alanında biyoloji testinin belirleyici olduğu söylenebilir.
Fizik testinde dikkat gerektiren işleme dayalı soruların ağırlıklı olduğu, bunun yanında alan hâkimiyeti gerektiren bilgi içerikli soruların da bulunduğu belirtilmiştir. Fizik testinde işlem yoğunluğunun fazla olduğu sorular yer almıştır.
Kimya testindeki sorular ise MEB müfredatına dayalı bilgi sorularından oluşmuştur. Kimya testindeki soruların 2025 AYT sorularına göre benzer zorlukta olduğu gözlenmiştir.
Türk dili ve edebiyatı testi; detaylı bilgi ve yorumlama yeteneği gerektiren sorulardan oluştuğu için çalışan öğrencilerin yapabileceği şekilde gelmiştir. 2026 AYT sınavında belirleyici olan branşın Türk dili ve edebiyatı olduğu tespit edilmiştir.
Sosyal testinde tarih orta düzeyde, bilgi sorusundan çok yorum gerektiren sorulardan oluşmuştur. Coğrafya testi, geçen yıllara benzer orta zorluk düzeyinde sorulardan oluşmuştur. Sosyal Bilimler testinde coğrafya alanının daha belirleyici olduğu gözlenmiştir.
Özetle genel olarak AYT sınavının bilginin ağırlıklı olduğu, ayrıca bilgiyi yorumlama becerisini ölçen sorulardan oluştuğu tespit edilmiştir. 2026 AYT sınavının kazanım eksiği olmayan ve disiplinli bir şekilde çalışan öğrenciler için yapılabilir düzeyde olduğu söylenebilir.
2026 AYT’de Türk dili ve edebiyatı ve biyoloji derslerinin belirleyici olduğu görülmüş olup ter döken tüm öğrencilerin yoğun çaba ve emeklerinin boşa çıkmamasını ve geleceklerinin AYDIN olmasını dileriz.
MATEMATİK TESTİ:
2026 AYT matematik ve geometri sınavının, ağırlıklı olarak 11 ve 12. sınıf kazanımlarını içeren sorulardan oluştuğu öğrenciler tarafından ifade edilmiştir. Matematik testinin, önceki yıllara kıyasla daha kolay olduğu ancak işlem yoğunluğunun arttığı yönünde görüşler alınmıştır.
Öğrencilerden alınan geri bildirimlere göre matematik bölümünde temel kavramlar ve sayı bilgisi gerektiren bazı sorular, fonksiyonlar ve olasılık konularındaki soruların nispeten daha zorlayıcı olduğu belirtilmiştir. Türev, integral ve dizi konularındaki soruların ise işlem yoğunluğu içermesine rağmen kavramsal açıdan daha erişilebilir olduğu ifade edilmiştir. Trigonometri alanında önceki yıllara göre daha fazla sayıda soruya yer verildiği gözlemlenmiştir.
Geometri bölümünde soruların genel olarak kolay olduğu ancak analitik geometriye ait bir soruda şeklin öğrenciler tarafından oluşturulmasının istenmesi nedeniyle bazı öğrencilerin zorlandığı belirtilmiştir.
Genel değerlendirmede; sınava düzenli ve planlı şekilde hazırlanan, konu bilgisine hâkim, yorumlama ve analiz becerileri gelişmiş öğrencilerin başarılı olduğu görülmüştür. Bu yönüyle AYT matematik testinin, öğrenciler arasındaki başarı düzeylerini ayırt edici nitelikte ve belirleyici bir sınav olduğu değerlendirilmiştir.
FİZİK
2026 AYT fizik testinde tüm sorular eşit oranda olacak şekilde 11 ve 12. sınıf müfredatından seçilmiştir. Soru sayısının azlığı nedeniyle her konudan (Vektörler, Ağırlık Merkezi, Bir Boyutta Sabit Ivmeli Hareket, Newton'un Hareket Yasaları, Girişim, Genel Çekim ve Kepler, Görelilik, Radyoaktivite, Evrenin Oluşumu ve Atomaltı Parçacık ...) soru sorulamamıştır. Bu anlamda 2026 AYT fizik testi müfredata uygun ancak kapsamı müfredata göre daha dar kapsamlı kalmıştır.
2026 AYT fizik geçen yılın AYT fizik testine göre çok benzer zorlukta olduğu, belki bir kademe daha zor olarak, değerlendirilmiştir. Soruların metinleri anlaşılır ve net bir dille hazırlanmıştır. Bu yıl AYT fizik testinde daha önceki yıllara nazaran daha fazla sayıda (5 soruda işlem gerekiyor.) işlem yapılması gereken soru bulunmaktadır.
Fizik testinde Yeryüzünde Hareket, İş Enerji, Manyetik Akı ve Çembersel Hareket sorularının belirleyici olacağı düşünülmektedir. Ayrıca fen bilimleri alanında fizik testinin diğer branşlara göre biraz daha zor olduğu belirtilmiştir.
KİMYA
2026 AYT kimya testi müfredata tam uyumlu, bilgi birikimini ve işlem becerisini ölçen, dengeli bir sınav olarak karşımıza çıkmıştır. Soruların tamamı 11 ve 12. sınıf MEB müfredat kazanımlarına tamamen uygun ve paralel şekilde hazırlanmıştır. Müfredat dışı hiçbir sürprize yer verilmemiştir. Genel olarak orta zorlukta, işlem ağırlıklı ve bilgiye dayalı bir test yapısı olduğu görülmüştür. Zorluk seviyesi bakımından 2025 AYT kimya testi ile büyük bir benzerlik göstermektedir.
Öğrencilerimizden gelen geri bildirimler doğrultusunda AYT sınavındaki kimya sorularının MEBİ denemelerine kıyasla daha kolay (daha net ve anlaşılır) olduğu görülmüştür.
Bu sınav; düzenli çalışan, kazanım eksiği olmayan ve hazırlık sürecinde yalnızca temel seviyede kalmayıp orta ve zor düzeyde kimya sorularını da tarayan öğrencilerin rahatlıkla başarıya ulaşabileceği bir yapıdaydı.
BİYOLOJİ
2026 AYT sınavında çıkan 13 biyoloji sorusunun, 7 tanesi 11.sınıf, 6 tanesi 12. sınıf konularını içermektedir. Sorular MEB müfredatına uygundur.
Konulara hâkim olan öğrenciler için yapılabilir bir sınav olmuştur. Ancak konu tekrarlarını iyi yapmamış, bilgisi eksik öğrencilerin biyoloji sorularında zorlandığı gözlenmiştir. Özellikle DNA replikasyonu ve popülasyon ile ilgili soruların bazı öğrenciler için zorlayıcı olabileceği düşünülmüştür.
Sorular, 11 ve 12.sınıf konularından, bazıları ise görseller içeren bilgi soruları şeklinde gelmiştir. MEBİ denemeleri ile paralel ve daha kolay olduğu tespit edilmiştir. Beklenmeyen tarzda soru sorulmamıştır.
Geçen yılın zorlayıcı sorularına göre daha kolay ve yapılabilir olduğu görülmüştür.
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
SON YILLARIN EN ZOR TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI SINAVI!
Müfredat dışı sorulara yer verilmediği, son yıllarda olduğu gibi 6 anlam, 18 edebiyat sorusunun sorulduğu saptanmıştır.
Soruların bazılarının MEBİ denemelerindeki sorularla benzerlik gösterdiği, bazılarının ise MEBİ’den farklı soru tipleri olduğu tespit edilmiştir.
Türk dili ve edebiyatı sorularının İslamiyet Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatı Dönemi'nden ağırlıklı olarak sorulduğu, anlam sorularının ise TYT'deki anlam sorularından daha kolay olduğu görülmüştür.
Sonuç olarak son yılların en zor Türk dili ve edebiyatı sınavı denebilir. Soruların konulara hâkim olanla olmayanı ayırt eden bir sınav olduğu kanaati oluşmuştur.
TARİH
Bu yıl AYT Sosyal Bilimler-1’de yer alan tarih soruları, 2025 AYT Sosyal Bilimler-1’de olduğu gibi bilgiye dayalı sorulardan oluşmuştur. Ancak geçen yıldan farklı olarak bu yıl bazı sorularda paragrafların daha uzun tutulduğu ama soruların daha kolay olduğu görülmüştür. Genel olarak sınavın zorluk seviyesi, orta düzeyde değerlendirilmiştir.
Özellikle “satraplık” sorusu öğrenciler tarafından detaylı bulunmuştur. Mustafa Kemal Atatürk’ün sözleri üzerinden gelen sorular dikkat çekmiştir.
Sınav 9, 10, 11 ve 12.sınıf müfredatlarından oluşmuştur. MEBİ tarih sorularından daha kolay olduğu öğrenciler tarafından ifade edilmiştir.
COĞRAFYA
2026 AYT sınavında coğrafya testi, 11 ve 12. sınıf MEB müfredat ve kazanımlarına uygun, net anlaşılır, alan bilgisini ölçen sorulardan oluşmuştur. Sınavda çıkan sorular MEBİ ve AYDIN/MİRAY yayınlarındaki sorularla benzerlik göstermiştir.
Özellikle 11.sınıf müfredatında yer alan feldspat madeni ile ilgili soru detaylı bilgi gerektirdiği için seçiciliği daha yüksek olmuştur.
11.sınıf müfredatının ağırlıklı olduğu coğrafya bölümü, bilgi ve muhakeme gücü ölçen, TYT’de olduğu gibi harita okuma becerisi gerektiren orta zorlukta sorulardan oluşmaktadır.
FELSEFE
2026 AYT felsefe grubu soruları SOS-2 testinde yer almış; felsefe, psikoloji, sosyoloji ve mantık alanlarından üçer soru sorulmuştur.
Sınavda müfredat dışı soru bulunmamaktadır. Felsefe alanına ait sorular TYT’de olduğu gibi kavram bilgisi ve bilginin yorumlanmasına dayalıdır. Psikoloji ve sosyoloji alanına ait sorular, kavramsal bilginin günlük yaşam örnekleri ve konu bilgisi içeren parçalar üzerinden analiz gerektirmektedir. Mantık soruları ise doğrudan mantığın kuralları ve kavramlarının bilgisini ölçme amaçlıdır. Sınavın zorluk derecesinin kolay-orta düzeyde olduğu söylenebilir.
Felsefe alanı dışındaki diğer alanlara ait sorular MEBİ soruları ile benzer niteliktedir.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
2026 AYT din kültürü ve ahlak bilgisi soruları; müfredata hakim olmayı gerektiren, bilgi ve analitik düşünmeyi harmanlayan nitelikli bir sınav olarak tamamlandı. Geçen seneki sınavla paralellik gösteren sorular; aynı zamanda MEBİ AYT denemelerindeki soru karakterini yansıtmıştır.
Sınavda Din ve Hayat (2 Soru), İslam ve İbadet (2 soru) ve Dünya ve Ahiret ünitelerinin yanı sıra özellikle Hint ve Çin Dinleri ünitesinden gelen sorudaki sembol odaklı görsel tasarım, ÖSYM’nin yeni nesil soru kalıplarına örnek niteliğindedir. Öğrencilerimiz; Hint ve Çin Dinleri ile Din ve Hayat ünitelerinden gelen bilgi sorularında zorlandığını söylemişlerdir. Ayrıca bazı okuduğunu anlama ve yorumlama sorularının da uzun olduğunu dile getirmişlerdir. Sınava katılan tüm öğrencilemize geçmiş olsun diyerek onları yürekten tebrik ediyoruz.
