Doğa Okulları uzmanları:

 

Doğa Koleji Lise Bölüm Başkanları, YKS’nin ilk aşaması olan TYT’yi değerlendirdi

 

Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nın (YKS) ilk oturumu olan Temel Yeterlilik Testi (TYT) bugün tamamlandı. 2 milyon 425 bin 560 adayın katıldığı sınavda öğrenciler 120 soruyu 165 dakikada çözdü. 10.15’ te başlayan sınav 13.00’ te sona erdi.

 

Doğa Koleji Lise Koordinatörü Arzu Uz, öğrencilerimizden alınan geri bildirimler ve akademik kadromuzun gerçekleştirdiği analizler doğrultusunda yaptığı değerlendirmede, sınavın genel olarak müfredata uygun, bilgi ve yorum dengesinin gözetildiği, zaman yönetimini etkili kullanan öğrencilerin başarıya ulaşabileceği nitelikte olduğunu ifade etti.

 

Genel sınav değerlendirmesi yapıldığında, soruların temel kazanımlara uygun olduğu; testlerde eleştirel düşünme, analiz yapma, okuduğunu anlama ve yorumlama becerilerini ölçen soruların yer aldığı görülmüştür. Türkçe testinde anlam bilgisi soruları öne çıkarken sosyal bilimler testinde ezberden ziyade temel kavramlara hâkimiyetin, düşünme ve anlama becerilerinin ön planda olduğu dikkat çekmiştir. Matematik testinde temel kazanımları merkeze alan soruların yanı sıra problem çözme odaklı sorularla öğrencilerin sayısal düşünme becerileri sınanırken fen bilimleri testinde ise temel kavramlar değerlendirilerek öğrencilerin kavramsal bilgiyi yorumlama ve günlük yaşamla ilişkilendirme yetileri ölçülmüştür.

 

Sınavda süreyi verimli kullanmanın ve doğru sınav stratejileri geliştirmenin önemi bir kez daha ortaya çıkmıştır. Doğa Koleji olarak yıl boyunca uyguladığımız planlı ve disiplinli akademik program, düzenli deneme sınavları ve bireysel geri bildirim süreçleriyle öğrencilerimizin sınav performanslarını en üst düzeye taşımayı hedefliyor; onları akademik başarıya giden yolda güçlü bir şekilde desteklemeye devam ediyoruz. Bu vizyon doğrultusunda Doğa Koleji Lise Bölüm Başkanları, öğrencilerden alınan geri bildirimler ışığında sınavın geneline ve derslere yönelik şu değerlendirmelerde bulunmuştur:

 

Doğa Koleji Türk Dili ve Edebiyatı Bölüm Başkanı EMRAH ÖZCAN:

 

“ÖSYM geleneği̇ bozmadı: TYT Türkçe yine bi̇ldi̇ği̇mi̇z çi̇zgi̇deydi.”

 

2026 TYT Türkçe testi, 2025 yılı sınavıyla büyük ölçüde paralellik göstermiştir. Soruların ağırlıklı olarak anlam bilgisi üzerine kurulması, paragraf sorularının kısa ancak anlam yoğunluğunun yüksek olması ve dil bilgisi sorularının doğrudan kazanımları ölçmesi, son yıllarda oluşan sınav anlayışının devam ettiğini göstermektedir.

 

Sınavda 33 anlam bilgisi ve 7 dil bilgisi sorusuna yer verilmiş; dil bilgisi soruları noktalama, yazım kuralları, fiilimsi, iyelik eki ve cümlenin ögeleri gibi temel kazanımlar üzerinden hazırlanmıştır. Özellikle paragraf sorularında uzun metinlerden kaçınılmış; buna karşın öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama ve muhakeme becerilerini ölçen sorulara ağırlık verilmiştir.

 

2025 TYT ile karşılaştırıldığında soru dağılımı ve ölçülen beceriler bakımından belirgin bir değişiklik görülmemektedir. Bu nedenle yıl boyunca düzenli okuma çalışmaları yapan, paragraf çözüm pratiğini sürdüren ve temel dil bilgisi konularına hâkim olan öğrencilerin sınavda avantaj sağladığı söylenebilir.

Doğa Koleji olarak yıl boyunca uyguladığımız deneme sınavları ve kullandığımız yayınlar incelendiğinde sınavın soru yapısı ve kazanım dağılımının öğrencilerimizin karşılaştığı örneklerle büyük ölçüde örtüştüğü görülmektedir. Kampüslerimizden gelen ilk geri bildirimler de öğrencilerimizin Türkçe testinde bekledikleri soru tipleriyle karşılaştıklarını göstermektedir.

Genel değerlendirmeyle 2026 TYT Türkçe testi; sürprizlerden uzak, müfredata bağlı, okuduğunu anlama ve yorumlama becerisini merkeze alan, adayların düzenli çalışma ve okuma alışkanlıklarını ödüllendiren bir sınav niteliği taşımaktadır.

 

Doğa Koleji Tarih Bölüm Başkanı EMEL ABAY KAYA:

 

“2026 TYT Tarih soruları tarihsel düşünme ve yorumlama becerilerini ölçtü.”

2026 TYT tarih soruları incelendiğinde soruların öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerini değil; okuduğunu anlama, yorumlama, çıkarım yapma ve tarihsel düşünme becerilerini ölçmeye yönelik hazırlandığı görülmektedir.

 

Sınavda yer alan sorular; 9. sınıf müfredatından bozkır kültürü, 10. sınıf müfredatından meliklerin özellikleri ile Osmanlı Devleti’nde vakıf sisteminin özellikleri, 12. sınıf müfredatından ise Teşkilat-ı Esasiye Kanunu ve Mustafa Kemal’in Samsun’a çıkış süreci konularını kapsamıştır. Soruların genel yapısında doğrudan bilgi hatırlamaktan çok verilen metinleri analiz ederek doğru sonuca ulaşma ve tarihsel kavramlar arasında ilişki kurma becerileri ön plana çıkmıştır. Bu yönüyle sınav, son yıllarda öne çıkan beceri temelli ölçme yaklaşımıyla uyumlu bir görünüm sergilemiştir.

 

Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 TYT tarih soruları orta düzey zorlukta olup düzenli çalışan, okuduğunu anlama ve yorumlama becerileri gelişmiş öğrencilerin başarılı olabileceği bir yapıdadır.

 

 

Doğa Koleji Coğrafya Bölüm Başkanı OSMAN NURİ YAKUPOĞLU:

 

“Temel bilgiler ölçüldü.”

 

Öğrencilerimizden aldığımız geri bildirimlere göre, bugün uygulanan TYT Coğrafya testi müfredat kazanımlarıyla uyumlu ve sade bir yapıda hazırlanmıştır. 2025 yılı TYT sınavı ile karşılaştırıldığında, bu yılki sınavın zorluk derecesinin daha kolay olduğunu söyleyebiliriz. Sınavda 9. sınıf müfredatından 2, 10. sınıf müfredatından 3 soru yer almış; sorular iklim türleri, bölge türleri, Türkiye'nin yer şekilleri, dünya nüfus dağılışı ve doğal afetler konularından gelmiştir. Soruların kurgusunda özellikle harita okuryazarlığı ve grafik okuma becerileri ön planda tutulmuştur.

 

Bu sınavın dikkat çekici detayı ise doğal afetler sorusunun doğrudan afet, risk ve kriz yönetimi kavramlarını ele alarak yeni müfredat yaklaşımına yakın bir kurguyla sorulmasıdır. Sonuç olarak TYT Coğrafya testi, temel coğrafi kavramlara hâkim olan öğrencilerin zorlanmadan, net bir şekilde çözebileceği ölçücü bir sınav niteliği taşımaktadır.

 

Doğa Koleji Felsefe Bölüm Başkanı SABRİ YILMAZ:

“Felsefede hayatla i̇li̇şki̇lendi̇rme gerekti̇ren sorular vardı.”

 

Üç paragraf sorusu, iki tane de alışılmışın dışında soru sorulmuştur. Bu farklı sorular bilgiyi transfer etme, anlamlandırma ve yorumlamayı gerektiren zor sorulardı. Bu iki soruda bilgiyi hayatla ilişkilendirme amaçlanmıştır. Genel olarak paragraf sorularında yorum ve bilgi transferi gerektiren sorulardı. Sonuç olarak üç soru her yılki gibi paragraf olarak sorulmuş, iki soruda ise felsefe bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirme istenmiştir.

 

Doğa Koleji Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı ABDULLAH ALBAYRAK:

 

“Yorum ve analiz ön plandaydı.”

 

2026 YKS ilk oturum (TYT) sınavında din kültürü ve ahlak bilgisi branşına ait soruların bilgi ile öğrencilerin algılama becerisini ve yorum kabiliyetini ölçecek nitelikte sorulardan oluştuğu görülmektedir. Soruların tüm lise müfredatından hazırlandığını, müfredat dışı soru olmadığını söyleyebiliriz. Kısmen bilgi merkezli olarak nitelendirebileceğimiz bilgininin kaynakları ve dini yorum farklılıklarının nedenleri soruları dışındaki yorum ve analiz soruları ile öğrencilerin din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin amaçlarına uygun çıkarımlar yapması hedeflenmiştir. TYT sınavında din olgusu ile dini ve ahlaki değerlerin tanımsal olarak öğrencinin zihnine yerleştirilmesi değil, tüm bu değer ve olguların öğrencide farkındalık uyandırarak ona kazandırılmasının hedeflendiği görülmektedir.

 

Din kültürü ve ahlak bilgisi sorularının zorluk derecesinin orta düzeyde olduğu görülmektedir. Bir sorunun nispeten zor, diğerlerinin daha kolay olduğu söylenebilir.

 

 

 

Doğa Koleji Matematik Bölüm Başkanı HÜLYA ERASLAN:

 

‘’Matematikte denge ve seçicilik bir arada”

 

2026 TYT Matematik Testi, 30 matematik ve 10 geometri sorusundan oluşan yapısıyla son yılların ölçme-değerlendirme anlayışını sürdürürken adaylar tarafından önceki yıllara kıyasla daha ulaşılabilir ve dengeli bir sınav olarak değerlendirilmiştir. Özellikle ilk 15 soru, temel kazanımlara hâkim ve düzenli çalışan öğrencilerin rahatlıkla çözebileceği nitelikte hazırlanmış, bu durum sınavın başlangıcında adaylara önemli bir motivasyon sağlamıştır.

Sorular genel olarak müfredat kazanımlarıyla uyumlu olup problem sorularında günlük yaşamla ilişkilendirilen durumlara yer verilmiştir. İşlemsel becerilerin yanı sıra yorumlama, analiz etme, ilişki kurma ve uygun çözüm stratejisi geliştirme becerileri de ölçülmüştür. Bu yönüyle sınav, matematiği yalnızca işlem yapma alanı olarak değil, düşünme ve akıl yürütme becerilerinin bir göstergesi olarak ele almıştır.

Sınavdaki 3-4 problem sorusu; dikkatli okuma, doğru yorumlama ve çok yönlü düşünme becerisini ölçmesi bakımından öne çıkmıştır. Bu sorular, çözüm sürecindeki aşamalı yapısı nedeniyle bazı adaylar için zaman yönetimi noktasında zorlayıcı olmuştur. Geometri bölümü ise önceki yıllara kıyasla daha sade ve erişilebilir bir yapıda hazırlanmıştır. Özel üçgenler konusuna hâkim öğrencilerin soruların büyük bölümünü rahatlıkla çözebileceği öngörülürken, farklı geometrik ilişkilerin bir arada kullanılmasını gerektiren 2-3 soru, seçiciliği artırarak adaylar arasında fark oluşturabilecek niteliktedir.

Genel olarak değerlendirildiğinde 2026 TYT Matematik Testi; temel kazanımları merkeze alan, müfredatla uyumlu, öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerini ortaya koymalarına fırsat veren ve dengeli bir dağılım sergileyen başarılı bir sınav görünümü sunmuştur.

Doğa Koleji Fizik Bölüm Başkanı SEMA BALKAN:

“ÖSYM, Fizikte kavramsal bilgiyi gündelik yaşam ve bilimsel düşünmeyle ölçtü.”

 

2026 TYT Fizik soruları incelendiğinde ÖSYM’nin son yıllarda benimsediği ölçme yaklaşımını sürdürdüğü görülmektedir. Soruların, Millî Eğitim Bakanlığı öğretim programında yer alan kazanımlarla uyumlu olduğu; öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerini değil bilgiyi yorumlama, günlük yaşamla ilişkilendirme, analiz etme ve bilimsel muhakeme becerilerini de değerlendirmeyi amaçladığı anlaşılmaktadır. Özellikle deney düzenekleri, gözlem sonuçları ve günlük yaşam senaryoları üzerinden kurgulanan soruların fiziksel kavramların gerçek yaşam bağlamında kullanılabilme düzeyini ölçmeye yönelik olduğu dikkat çekmektedir.

 

Sınav kapsamı incelendiğinde fizik sorularının; 9. sınıf düzeyinde Kuvvet ve Hareket, Isı ve Sıcaklık, Elektrostatik, 10. sınıf düzeyinde ise Optik, Madde ve Özellikleri, Basınç ve Kaldırma Kuvveti ile Dalgalar ünitelerinden seçildiği görülmektedir. TYT fizik sorularının büyük ölçüde temel kazanımları hedeflediği, öğrencilerin temel kavramsal bilgi ve yorumlama becerilerini ölçmeye odaklandığı; bu nedenle sınavın son yıllara göre daha düşük zorluk düzeyine sahip olduğu değerlendirilmektedir. Bu durumun fizik testindeki doğru cevap ortalamalarının önceki yıllara göre bir miktar yükselmesine katkı sağlayabileceği düşünülmektedir.

 

Doğa Koleji olarak fizik eğitiminde temel hedefimiz; öğrencilerimizin fiziksel olayları ezberlenmesi gereken bilgiler bütünü olarak değil, doğayı anlamlandıran bilimsel bir düşünme sistemi olarak değerlendirmelerini sağlamaktır. Bu doğrultuda derslerimizi deney, gözlem, modelleme ve günlük yaşam uygulamalarıyla destekleyerek öğrencilerimizin hem akademik yeterliliklerini geliştirmekte hem de üniversite sınavlarında karşılaştıkları yeni nesil soruları bilimsel bakış açısıyla analiz edebilmelerine katkı sunmaktayız.

Doğa Koleji Kimya Bölüm Başkanı BURCU KIRIK:

“Temel kavramları ve kavram becerisini yorumlamayı ölçen sorular ön plandaydı.”

2026 TYT Kimya soruları genel olarak geçtiğimiz yılın çizgisini koruyan, öğrencileri dikkatli okuma ve temel kavram bilgisi gerektiren bir nitelikteydi. Sorular, öğrencilerin ezberden ziyade kavramsal bilgiyi anlayarak kullanma becerisini yoklayan bir yapıya sahipti. Sınavda; Atom ve Yapısı, Periyodik Cetvel, Türler Arası Etkileşimler, Asitler

ve Bazlar, Maddenin Hâlleri, Kimyasal Hesaplamalar ve Karışımlar konularından sorular yer almıştır. Bu konular, 9 ve 10. sınıf öğretim programındaki temel kazanımları kapsayacak şekilde dağıtılmıştır.

Kimya sorularında öğrencilerin yorum yapma becerisi, temel bilgi ve kavramlar arası ilişki kurma bu yıl da ön plandaydı. Önceki yıllarda olduğu gibi işlem gerektiren soru sayısı olup daha çok kavram bilgisi ve anlamaya dayalı sorulara yer verilmiştir. Bu durum, öğrencilerin konuları yüzeysel değil anlamlandırarak öğrenmelerini ve mantık yürütebilmelerini gerektirmiştir. Soruların kurgusu analiz etme, ilişki kurma, çıkarım yapma ve bilgiyi farklı bağlamlarda kullanabilme becerilerini destekleyen bir anlayışla hazırlanmıştır.

Genel olarak, 2026 TYT Kimya soruları; müfredatla uyumlu, dikkat ve kavramsal yetkinlik isteyen bir yapıdadır. Sınavda süreyi doğru kullanan ve kimyaya yeterli zamanı ayıran öğrenciler, temel kazanımlara dair sorular karşısında çok zorlanmamışlardır.

 

Doğa Koleji Biyoloji Bölüm Başkanı MUHAMMET KILIÇÖZ:

“Zorlayan değil, beklenilen seviyede bir sınav oldu.”

2026 Temel Yeterlilik Testi (TYT) biyoloji soruları, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından uygulanan öğretim programının kazanımlarına uygun bir yapı sergilemiştir. Sınavın zorluk düzeyinin genel olarak geçen seneki gibi kolay- orta seviyede olduğu değerlendirilebilir.

Önceki TYT sınavlarında olduğu gibi soruların 4 yıllık biyoloji dersi programındaki 9 ve 10. Sınıf MEB müfredatına uygun sorular olduğu, sınıf bazlı dengeli bir dağılım gösterdiği belirlenmiştir. Çıkan 6 biyoloji sorusundan 3 tanesinin 9.sınıf, diğer 3 tanesinin ise 10.sınıf ünitelerinden geldiği görülmüştür.  Hücre bölünmeleri ile ekosistem ekolojisi ve güncel çevre sorunlarının diğer sorulara göre daha ayırt edici olduğu düşünülmektedir.

2026 TYT biyoloji soruları; öğrencilerin bilgi, bilgiyi yorumlama, öncülleri değerlendirme, farklı biyolojik kavramlar arasında ilişki kurma, verileri analiz ederek sonuca ulaşabilme becerisini ve bilimsel muhakeme yapabilme becerilerini ön plana çıkarmıştır. Soruların bir bölümü öğrencilerden yalnızca bir biyoloji bilgisini hatırlamalarını değil; verilen metin, grafik ya da günlük yaşam örnekleri üzerinden çıkarım yapmalarını beklemiştir.

Genel değerlendirme olarak 2026 TYT biyoloji soruları; müfredatla uyumlu, ayırt edici, bilgi-yorum ve muhakeme becerilerini ön plana çıkaran, bilimsel okuryazarlığı merkeze alan ve öğrencileri çok yönlü düşünmeye yönlendiren bir sınav yapısı ortaya koymuştur.

Doğa Koleji Biyoloji Bölümü olarak sınav soruları beklediğimiz gibi gelmiştir. Öğrencilerimizden aldığımız dönütlerden de yola çıkarak sene içinde okullarımızda uyguladığımız sınavlarımız ve kullandığımız yayınlarımız sınav soruları ile paralellik göstermektedir.  

Doğa Koleji Lise Rehberlik Bölüm Başkanı ERNUR ERİAN

 

“Şimdi TYT' yi geride bırakma, yarına odaklanma ve emeğinize güvenme zamanı”

2026 YKS’nin ilk oturumu olan TYT bugün tamamlandı. Aylarca süren emek, sabır ve hazırlığın ardından öğrencilerimiz önemli bir eşiği geride bıraktılar. Bu süreçte ortaya koydukları azim, kararlılık ve mücadele; sınavın kendisinden çok daha değerli bir kazanımdır.

TYT artık geride kaldı. Şimdi yapılması gereken; sorulara, cevaplara ve tahminlere takılmadan dikkati yarına çevirmektir. Çünkü YKS bir bütündür ve yarın gerçekleştirilecek AYT ile YDT oturumları, hedeflere ulaşma yolunda belirleyici bir rol üstlenmektedir.

Öğrencilerimizin sınav sonrasında farklı duygular yaşamaları son derece doğaldır. Kimi rahatlama hissederken kimi sınavı zihninde tekrar tekrar değerlendirebilir. Ancak şu an geçmişi değiştirmek mümkün değildir. Kontrol edilebilen tek şey, önümüzdeki saatleri nasıl değerlendirdiğimizdir.

Bu akşamın en doğru yatırımı; zihni dinlendirmek, kaygıyı değil güveni beslemek ve bugüne kadar verilen emeğe inanmaktır. Uyku düzenine dikkat etmek, sınav için gerekli belgeleri hazırlamak ve bedensel olarak dinlenmek yarınki performansa doğrudan katkı sağlayacaktır.

Bu süreçte ailelerimize de önemli görevler düşmektedir. Sınav sonrasında öğrencileri sorgulamak yerine dinlemek, eleştirmek yerine desteklemek ve her koşulda yanlarında olduğumuzu hissettirmek büyük önem taşımaktadır. Çünkü gençlerimizin şu an en çok ihtiyaç duyduğu şey; güven, anlayış ve koşulsuz destektir.

GEN KOLEJİ

 

2026 TYT, Ezbercileri Eledi: Okuduğunu Anlayan ve Analitik Düşünen Öne Çıktı!

40 yıldır binlerce öğrenciyi en başarılı üniversitelere yerleştiren okulların başında gelen GEN Koleji’nin Bölüm Başkanları 2026 TYT’yi değerlendirdi.

“2026 TYT yüzeysel bilgiyle yetinmeyip, okuduğunu doğru modelleyen ve kavramsal altyapısı sağlam olan öğrencileri ödüllendiren bir sınav oldu. Bilgiyi hatırlamaktan çok bilgiyi kullanabilen, analiz edebilen ve yorumlayabilen öğrencileri ayırt eden bir sınav olarak öne çıkmıştır.”

GEN Koleji Bölüm Başkanlarının, 2026 Temel Yeterlilik Testi’ne (TYT) ilişkin detaylı değerlendirmeleri şöyle;

GEN KOLEJİ MATEMATİK BÖLÜMÜ:

“Matematik Testinde, Problemler Belirleyici Oldu”

2026 TYT Matematik testi, sadece formül bilgisini veya yoğun işlem becerisini ölçen bir yapıda değil; okuduğunu anlama, doğru analiz etme ve mantıksal çıkarım yapma becerilerini ön plana çıkaran bir felsefeyle hazırlanmıştır. Soruların genelinde yoğun ve boğucu işlem kalabalığından kaçınılmış, bunun yerine adayın soruda verilen kurguyu zihninde doğru modellemesi beklenmiştir.

Bu yılki sınavın en dikkat çekici özelliklerinden biri, görsel ve şekil odaklı yeni nesil soru sayısının hem matematik kısmında olduğu gibi özellikle de geometri kısmında ağırlıkta olmasıdır. Sınav, soyut matematiksel ifadeler yerine, günlük hayat simülasyonları ve görsel materyallerle desteklenmiş somut kurgular üzerinden şekillenmiştir. Bu durum, analitik düşünme yeteneği gelişmiş ve görsel okuryazarlığı yüksek olan öğrencilerimiz için önemli bir avantaj sağlamıştır.

Kesirler, basamak kavramı, üslü ve köklü ifadeler gibi temel cebir konularına ait soruların, kuralları doğrudan uygulamaya yönelik ve nispeten yapılabilir düzeyde olduğu gözlemlenmiştir. Bu bölüm, öğrencilerin moral bulmasını ve zaman kazanmasını sağlayan bir yapıda tasarlanmıştır.

Sınavın en seçici ve ayırt edici kısmını her yıl olduğu gibi yine problemler oluşturmuştur. Ancak bu yıl problemlerin kendi içerisindeki soru dağılımında alışılmışın dışında farklı bir dengenin kurulduğu görülmektedir. Rutin olmayan, güçlü çeldiricilere sahip ve belirleyici sorular, bu bölümde öğrencilerin süre yönetimini ve dikkatini ölçen temel unsur olmuştur.

Geometri soruları, müfredat kazanımlarına sadık kalınarak tasarlanmış ve genel olarak orta düzey zorlukta seyretmiştir. Şekli doğru yorumlayan, temel teorem ve formüllere hakim olan öğrencilerin rahatlıkla nete dönüştürebileceği, dengeli bir test profili çizilmiştir.

Özetlemek gerekirse; 2026 TYT Matematik testi, uzun işlem adımlarıyla zaman kaybettiren değil, dikkatli okuma ve doğru yorumlama gerektiren bir sınav olmuştur.

GEN KOLEJİ TÜRKÇE BÖLÜMÜ

“Türkçe Testinde, Süre Yönetimi Başarıyı Belirleyen Temel Unsur Oldu”

2026 TYT Türkçe testi genel olarak değerlendirildiğinde, soruların bilgi düzeyinden ziyade okuma, anlama, yorumlama ve dikkat becerilerini ölçmeye yönelik hazırlandığı görülmektedir.

Paragraf sorularının uzunluğu ve yoğunluğu, adayların süre yönetimini zorlaştırmış ve testin orta–zor düzeyde algılanmasına neden olmuştur. Bu durum, öğrencilerin sıklıkla iki şık arasında kararsız kalmalarını da beraberinde getirmiştir. Dil bilgisi bölümünde ise özellikle fiilimsi, cümlenin ögeleri, yazım kuralları, iyelik ekleri ile tamlayan ve tamlanan eklerine yönelik soruların hem dikkat hem de zaman gerektiren nitelikte olduğu; ancak uygun bilgi birikimine sahip öğrenciler tarafından çözülebilir düzeyde bulunduğu görülmektedir. Söz konusu soruların yalnızca kural bilgisi değil, aynı zamanda metin içerisinde yorumlama becerisini de ölçmesi nedeniyle adayları zorladığı ve bazı soruların boş bırakıldığı gözlemlenmiştir.

Genel itibarıyla ÖSYM’nin son yıllarda benimsediği ezber bilgiden uzak, okuma, anlama, yorumlama ve dikkat becerilerini önceleyen sınav anlayışını bu yıl da sürdürdüğü söylenebilir. 2026 TYT Türkçe testi orta–zor seviyede bir sınav olarak değerlendirilmektedir.

GEN KOLEJİ FİZİK BÖLÜMÜ

“Fizik Testi, Bilgiyi Yorumlama Becerisini Öne Çıkardı!”

TYT 2026 fizik sınavını geçen yıllara göre değerlendirdiğimizde soruların kolay orta seviyede olduğu görülüyor. Öğrenciler MSÜ sınavına yakın zorlukta sorular ile karşılaştıklarını ilettiler.

Her sene istisnasız soru gelen optik ve ısı sıcaklık ünitelerinden bu sene de birer soru çıktı. İlk ve temel ünitelerden olan madde ve özellikleri ünitesinden özkütle sorusu ile karşılaştık. Yine sıklıkla karşılaştığımız dalgalar konusundan soru vardı. 9 ve 10.sınıf ünitelerinden dengeli soru dağılımı gördük. İki sınıf düzeyinde de hem bilgi birikimini ve MEB kazanımlarını ölçme ve geneli yorumlamaya yönelik öncüllü sorulardı. İşlem yeteneğini ölçen sadece bir soru ile karşılaştık. Kavram bilgisi iyi ve yorum sorularına hakim olan öğrencilerin zorlanmayacağı bir sınav olmuş.

GEN KOLEJİ KİMYA BÖLÜMÜ

“Kavramsal Bilgi ve Dikkat Gerektiren Sorular Ayırt Edici Oldu”

2026 TYT Kimya testi incelendiğinde, bazı sorularda yer verilen çeldirici seçeneklerle yüzeysel bilgiye sahip öğrencilerin ayırt edilmesinin hedeflendiği görülmektedir. Özellikle mol kavramı ve karışımlar konularından gelen iki soru, yalnızca ezber bilgiyle çözülebilecek nitelikte olmayıp, kimya bilgisinin yanı sıra temel matematiksel işlem becerisi de gerektirmektedir.

Genel olarak değerlendirildiğinde, testin önceki yıllara kıyasla daha seçici bir yapıya sahip olduğu; orta zorluk düzeyindeki soruların konu hakimiyeti güçlü ve kavramsal bilgisi sağlam öğrencileri öne çıkaracak nitelikte hazırlandığı söylenebilir.

GEN KOLEJİ BİYOLOJİ BÖLÜMÜ

“Yorumlama Becerisi ve Temel Bilgiyi Kullanma Yetkinliği Belirleyiciydi”

2026 TYT Biyoloji testi, ÖSYM’nin son yıllardaki yaklaşımıyla uyumlu olarak ezber bilgiye dayalı olmaktan ziyade yorum yapmayı, günlük yaşamla ilişkilendirmeyi ve temel biyoloji bilgisini kullanabilmeyi ölçen bir yapıda hazırlanmıştır. Genel zorluk düzeyi kolay ile orta arasında değerlendirilebilecek sorulardan oluşmaktadır. Kalıtım, ekoloji ve hücre bölünmeleri konularına ait sorular, öğrencilerin bilgiyi doğrudan hatırlamalarından ziyade, bilgiyi analiz ederek kullanmalarını gerektirmiştir. Testte moral bozucu veya aşırı detay içeren sorulara yer verilmediği görülmektedir.

GEN KOLEJİ TARİH BÖLÜMÜ

“Müfredata Uygun, Kolay–Orta Düzeyde ve Yorum Becerisini Ölçen Sorular Öne Çıktı”

2026 TYT Tarih soruları genel olarak değerlendirildiğinde, kolay–orta düzeyde olduğu ve geçtiğimiz yıla kıyasla bir miktar daha kolay bir sınav niteliği taşıdığı söylenebilir. Toplam beş sorudan oluşan testte iki soru öncüllü yapıda hazırlanmış olmakla birlikte, öğrencileri zorlayacak veya yanıltacak nitelikte olmadığı görülmektedir. Bu sorular da dâhil olmak üzere, genel olarak ön bilgiyi yorumlama becerisiyle birleştiren ve ÖSYM’nin alışılmış soru tarzını koruyan bir yapı sergilendiği anlaşılmaktadır. Soruların ikisi İnkılap Tarihi konularından, kalan üç soru ise Türk tarihi ve Türk-İslam devletleri tarihi konularının kültür ve medeniyet başlıklarından hazırlanmıştır.

Genel değerlendirme itibarıyla 2026 TYT Tarih testinin müfredata uygun, seçici düzeyi düşük ve çoğu aday tarafından rahatlıkla çözülebilecek nitelikte olduğu ifade edilebilir.

GEN EĞİTİM KOLEJİ COĞRAFYA BÖLÜMÜ

“Bilgi Birikimi Kadar Harita ve Grafik Yorumlama Becerisi de Belirleyici Oldu”

ÖSYM’nin son yıllardaki soru sorma alışkanlıkları ve müfredat ağırlıkları incelendiğinde, TYT Coğrafya testinin tesadüflere yer bırakmayan, belirli standartlara sahip 5 altın konudan oluştuğu görülmektedir. Bunlar; Türkiye’nin fiziki dokusu, iklim bilgisinde grafik okuma becerisi, nüfusun dünya üzerindeki dağılımı, bölge kavramı ve sın yıllarda en çok önem verilen çevre ve toplum konusundaki afetler başlığıdır. Orta zorlukta olarak ifade edebileceğimiz sorularımız öğrencilerin hem bilgilerin hem de grafik okuma ve harita yorumlama gibi analitik becerilerini de ölçmektedir.

GEN KOLEJİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ BÖLÜMÜ

“Başarıyı Belirleyen Temel Unsur Kavram Bilgisi ve Okuma Disiplini Oldu”

2026 TYT Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testi ÖSYM’nin geleneksel ve dengeli çizgisini yine korudu. Müfredat dışı herhangi bir sürpriz sorunun yer almadığı sınav, salt bir bilgi ezberinden ziyade, okuduğunu anlama becerisi ile dini terminoloji hakimiyetini bir arada ölçen melez bir yapıyla karşımıza çıktı. Sınavın genel zorluk derecesi orta seviyede olsa da, geçmiş yıllara kıyasla paragrafların felsefi dilinin bir tık daha ağır olması, metin boyunun uzaması ve şıklardaki çeldiricilerin oldukça kuvvetli tutulması, bu yılki testi çok daha seçici bir konuma getirdi. Ayrıca Sosyal Bilimler testinin en sonunda yer alması sebebiyle, zaman baskısı altında okunan uzun metinler öğrenciler üzerinde gizli bir zorluk faktörü oluşturdu.

Geçen seneki (2025) sınava göre adayı iki şık arasında bırakma stratejisinin daha yoğun hissedildiği testte, başarıyı doğrudan etkileyen unsur” kavram “altyapısı oldu. Öğrenciler metni çok iyi anlasalar bile, şıklara ve paragraflara ustalıkla gizlenmiş olan temel kavramların net anlamlarını bilmediklerinde doğru cevaba ulaşmakta zorlandılar. Sınavda yer alan 5 sorunun konu dağılımının ise İslam, inanç, ibadet, siyer ve ahlak felsefesinden hazırlandığı görüldü.

Özetle, 2026 TYT Din Kültürü testi; "nasıl olsa sadece paragraf sorusu" diyerek hazırlıksız giren adayları güçlü çeldiricileriyle eleyen, buna karşın temel literatüre hakim ve okuma disiplini yüksek öğrencilerin rahatlıkla tam çıkarabileceği, nitelikli ve seçici bir sınav olmuştur.

GEN KOLEJİ FELSEFE BÖLÜMÜ:

“Ezberden çok, kavramsal düşünme önemsendi”

Felsefe Soruları, ezber bilgiden çok kavramsal düşünme, günlük yaşamla ilişkilendirme ve metin üzerinden yorum yapabilme becerisini ölçen yapısıyla öne çıkmıştır.

Soruların önemli bir bölümünün ezber bilgiden ziyade yorumlama ve kavramsal anlamaya dayalı olarak kurgulandığı görülmektedir. Son yıllarda ÖSYM’nin genel soru yaklaşımının da bu yönde geliştiği ifade edilebilir. Sınavda yer alan ‘evrenin arkhesi’ ile ilgili soru, klasik filozof görüşlerinin doğrudan ezberlenmesini ölçmek yerine ‘evrenin temelinde ne vardır?’ problemine odaklanan metin temelli bir yorum sorusu niteliği taşımaktadır. Bu bağlamda; bir şeyin özünü arama, varlığın temel unsurunu belirleme ve değişen özelliklerle değişmeyen özü ayırt etme gibi kazanımlarla ilişkili olduğu değerlendirilmektedir. Doğrudan filozof adı veya tanım ezberi gerektiren soru sayısının ise görece az olduğu gözlemlenmiştir.

Paragrafların ana fikrini doğru biçimde tespit edebilen öğrencilerin avantaj sağladığı anlaşılmaktadır. Varlık felsefesi, bilgi felsefesi ve temel felsefi kavramların günlük hayat örnekleri üzerinden ele alındığı; felsefi kavramların gündelik yaşamla ilişkilendirilerek sorulduğu soruların ağırlıkta olduğu görülmektedir.